Optimalisasi Kurikulum Modifikasi untuk Anak Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa
DOI:
https://doi.org/10.51178/jetl.v7i1.2339Kata Kunci:
Kurikulum Modifikasi, Siswa, Pendidikan, SLB, TunagrahitaAbstrak
Anak-anak penyandang disabilitas intelektual seringkali menghadapi tantangan dalam memperoleh akses dan menyerap informasi dalam lingkungan pembelajaran konvensional. Oleh karena itu, mengadaptasi kurikulum menjadi kebutuhan mendesak untuk memenuhi kebutuhan unik mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan secara detail optimalisasi modifikasi kurikulum dalam konteks Sekolah Luar Biasa (SLB) di SLB C YPSLB Surakarta untuk meningkatkan pembelajaran anak tunagrahita. Metode penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif dan pengumpulan data dengan melakukan observasi, wawancara dan dokumentasi untuk mengumpulkan data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modifikasi kurikulum di SLB C YPSLB Surakarta berupa perubahan isi materi dan proses pembelajaran untuk memastikan pendidikan disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan siswa. Upaya peningkatan aksesibilitas kurikulum dengan meningkatkan keterampilan anak dan mengarahkannya pada bidang pertanian dan kuliner memastikan siswa penyandang disabilitas intelektual mempunyai kesempatan yang sama untuk mengembangkan potensinya dan mempersiapkan masa depan yang mandiri dan produktif.
Referensi
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Jurnal Edumaspul, 6(1), 974–980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394.
Anggraeni, A., Aliansy, A. P., Limas, N. N., & Wijaya, S. (2024). Mengenal Lebih Dekat Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 4(3). https://doi.org/10.54297/seduj.v4i3.827
Asmayanti, A., Budiyono, H., & Syuhada, S. (2022). Penggunaan Media Video Berbasis Poowton pada Pembelajaran Tematik untuk Siswa Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa. Ranah Research?: Journal of Multidisciplinary Research and Development. https://doi.org/10.38035/rrj.v4i3
’Azizah, N. N., Azizah, M., Nadhil, Z. H., & Husna, D. (2024). Strategi Dan Proses Pembelajaran PAI Di SLB A Yaketunis Yogyakarta. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 4(1), 74–81. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v4i1.2718
Cornelius-Ukpepi, B. U., & Odey, C. O. (2019). Capacity-Building Needs in Vocational and Technical Education Training Programmes Through Curriculum Modification for Special Needs Learners. Educational Extracts, 9(1), 11–20.
Ferdianti, F., Kurnia, R., Sari, A., Hendri, M., Boby, I., & Andriani, O. (2024). Assasment Pengukuran Anak Berkebutuhan Khusus Secara Akademik. Student Scientific Creativity Journal, 2(1), 149–164. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v2i1.2692
Fitriana, F., Lestari, I., & Sapriati, A. (2022). Evaluasi Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar Kecamatan Koja Jakarta Utara. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 5(2), 191–200. https://doi.org/10.30605/jsgp.5.2.2022.1677
Gusmiati, Y., Munawaroh, S. S., Nadia, I., & Andriani, O. (2024). Pentingnya Penyesuaian Kurikulum Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Disekolah Dasar. Jurnal Yudistira?: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan Dan Bahasa, 2(2), 01–09. https://doi.org/10.61132/yudistira.v2i2.560
Hamidi, J. (2016). Perlindungan Hukum terhadap Disabilitas dalam Memenuhi Hak Mendapatkan Pendidikan dan Pekerjaan. Jurnal Hukum IUS QUIA IUSTUM, 23(4), 652–671. https://doi.org/10.20885/iustum.vol23.iss4.art7
Hanifah Salsabila, U., Ahmad Dahlan Yogyakarta, U., Satriafitri, N., & Putri Vikasari, D. (2020). Optimasi teknologi Pendidikan untuk Anak Berkebutuhan Khusus dalam Pembelajaran PAI di SLB Islam Qotrunnada. AT-TAJDID: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 06. https://doi.org/10.24127/att.v6521a2366
Hidayat, A. H., Rahmi, A., Nurjanah, N. A., Fendra, Y., & Wismanto, W. (2024). Permasalahan Penerapan Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 102–111. https://doi.org/10.62383/hardik.v1i2.189
Huda, N. (2017). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v1i2.113
Jumianti, L., Mulyadi, P., & Andriani, O. (2024). Penerapan Model Teoritis Penyesuaian Kurikulum ABK. Jurnal Bima: Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 2(2), 187–193. https://doi.org/10.61132/bima.v2i2.570
Kusuma Wardani, I., Ana Sholikah Diah Kurnia, E., Widyasari, C., Muhammadiyah Surakarta, U., Garuda Mas No, J., Kartasura, K., & Sukoharjo, K. (2024). Implementasi Modifikasi Kurikulum Berbasis Inklusif di SDN Nglorog 3. Journal on Education, 06(03), 17254–17261. https://doi.org/10.31004/joe.v6i3.5629
Lestari, B. D., Rosna Samta, S., Nisak, H., & Setiyo Rahayu, S. (2022). Kurikulum pendidikan Inklusi di Masa Pandemi Ditinjau dari Evaluasi program Pembelajaran. Sentra Cendekia, 3. https://doi.org/10.31331/sencenivet.v3i1.2012
Maftuhatin, L. (2014). Evaluasi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di kelas Inklusif di SD Plus darul ’Ulum Jombang. Religi: Jurnal Studi Islam. https://doi.org/10.32938/jipm.6.1.2021.1-7.
Mastiani, E., Trisnamansya, S., Wasliman, I., & Hanafiah. (2021). Manajemen Pembelajaran Keterampilan sebagai Persiapan Pekerjaan Anak Tunagrahita Ringan Jenjang SMALB. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus. https://doi.org/10.24036/jpkk.v5i1.570
Minsih, Wulandari, W. A. P., & Kurnia, I. (2021). Modification Curriculum For Learning By Child With Special Needs at Inclusive Education Provider School. Profunedu International Conference Proceeding, 3.
Munajah, R., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1183–1190. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.886
Nasution, N., & Panggabean, L. O. (2017). Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa yang Diajar dengan Metode Behavior Modification dan Metode Guided Discovery pada Sub Pokok Bahasan Persamaan Kuadrat di Kelas X SMA Negeri 1 Perbaungan.
Nurfadhillah, S., Wahyuni, A., Davina, ;, Hartana, D., & Azhari, N. (2022). Kurikulum dan Evaluasi dalam Pendidikan Inklusi (Manajemen Sekolah) di SDN Pondok Bahar 03. Jurnal Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 2. https://doi.org/10.58578/alsys.v2i6.638
Nurfadillah, S., Cahyati, S. Y., Farawansya, S. A., & Salsabila, A. (2022). Peran Tenaga Pendidik dan Orang Tua serta Masyarakat dalam Pendidikan Inklusi (Bimbingan dalam Pendidikan Inklusi). TSAQOFAH Jurnal Penelitian Guru Indonesia. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v2i6.639
Nurhasanah, Sa’adah, N., & Wita, G. (2022). Upaya Mengembangkan Kreativitas dan Keterampilan dalam Menunjang Karir Siswa SMA di SLB G Daya Ananda. Jurnal Al-Taujih, 8(1). https://doi.org/10.15548/atj.v8i1.3423
Putri, F., & Zakir, S. (2023). Mengukur Keberhasilan Evaluasi Pembelajaran: Telaah Evaluasi Formatif Dan Sumatif Dalam Kurikulum Merdeka. Dewantara?: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 2(4), 172–180. https://doi.org/10.30640/dewantara.v2i4.1783
Rawung, W. H., Katuuk, D. A., Rotty, V. N. J., & Lengkong, J. S. J. (2021). Kurikulum dan tantangannya pada abad 21. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 10(1), 29–34. https://doi.org/10.24036/jbmp.v10i1.112127.
Rijal Fadli, M. (2021). Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif. 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1
Sari, S. F. M., Binahayati, B., & Taftazani, B. M. (2017). Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita (Studi Kasus Tunagrahita Sedang di SLB N Purwakarta). Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 217–222. https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.14273.
Sofyan, S., Saudagar, F., & Setiyadi, B. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dengan Metode Kontekstual. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 5(1). https://doi.org/10.30998/sap.v5i1.6493.
Supena, A. (2017). Model Pendidikan Inklusif untuk Siswa Tunagrahita di Sekolah Dasar. PARAMETER: Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 29(2), 145–155. https://doi.org/10.21009/parameter.292.03.
Syafi’i, I., & Rosyidah, L. (2022). Model Pengembangan Kurikulum Adaptif Pada Sekolah Inklusif. Jurnal Penelitian Medan Agama, 13. https://doi.org/10.58836/jpma.v13i2.12386
Tilaar, A. L. (2015). Efektivitas Pembelajaran Kontekstual dalam mengajarkan Matematika. Jurnal Formatif. https://doi.org/10.30998/formatif.v1i3.72
Tunisa, R. L., Asbari, M., Ahsyan, D., & Utami, U. R. (2024). Pendidikan: Kunci Keadilan Sosial. JOURNAL OF INFORMATION SYSTEMS AND MANAGEMENT, 03(02). https://doi.org/10.4444/jisma.v2i6.635
Wahyuni, C., & Mangunsong, F. M. (2022). Parental Involvement and the Achievement of Students With Special Education Needs in Indonesia. Exceptionality Education International, 32(1), 14–34. https://doi.org/10.5206/eei.v32i1.14871
Wardani, M. A. K. (2020). Implementasi Modifikasi Kuriulum Upaya Pengembangan Kemampuan Bersosialisasi pada Autism. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 6(2). https://doi.org/10.30738/trihayu.v6i2.8052
Yusri Bachtiar, M. (2020). Pembelajaran Berbasis Ramah Anak Taman Kanak-Kanak di Kecamatan Bontotirto Kabupaten Bulukumba. Ju r n a l I n s t r u k s i o n a l. https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.131-142
Zarkasih, A., Widyawati, K., & Alam, P. (2020). Perancangan Sekolah Luar Biasa Tipe C (SLB-C) dengan pendekatan Arsitektur Perilaku di Jakarta. PROSIDING: SEMINAR NASIONAL KOMUNITAS DAN KOTA BERKELANJUTAN Tema?: Arsitektur Perilaku, 2. https://doi.org/10.30998/snkkb.v2i1.5027
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Hanif Muslimah, Nurcahyati Nugraha, Minsih Minsih
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
