Optimization of Modified Curriculum for Children with Intellectual Disabilities in Special Schools
DOI:
https://doi.org/10.51178/jetl.v7i1.2339Keywords:
Modified Curriculum, Students, Education, SLB, Mentally RetardedAbstract
Children with intellectual disabilities often face challenges in gaining access and absorbing information in conventional learning environments. Therefore, adapting the curriculum becomes an urgent need to meet their unique needs. This research aims to explain in detail the optimization of curriculum modifications in the context of Special Schools (SLB) at SLB C YPSLB Surakarta to improve the learning of mentally retarded children. This research method uses qualitative descriptive research and data collection by conducting observations, interviews and documentation to collect qualitative data. The research results showed that curriculum modifications at SLB C YPSLB Surakarta took the form of changes to the material content and learning process to ensure education was adapted to students' needs and abilities. Efforts to increase curriculum accessibility by improving children's skills and directing them to the agricultural and culinary fields ensure that students with intellectual disabilities have equal opportunities to develop their potential and prepare for an independent and productive future.
References
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Jurnal Edumaspul, 6(1), 974–980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394.
Anggraeni, A., Aliansy, A. P., Limas, N. N., & Wijaya, S. (2024). Mengenal Lebih Dekat Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 4(3). https://doi.org/10.54297/seduj.v4i3.827
Asmayanti, A., Budiyono, H., & Syuhada, S. (2022). Penggunaan Media Video Berbasis Poowton pada Pembelajaran Tematik untuk Siswa Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa. Ranah Research?: Journal of Multidisciplinary Research and Development. https://doi.org/10.38035/rrj.v4i3
’Azizah, N. N., Azizah, M., Nadhil, Z. H., & Husna, D. (2024). Strategi Dan Proses Pembelajaran PAI Di SLB A Yaketunis Yogyakarta. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 4(1), 74–81. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v4i1.2718
Cornelius-Ukpepi, B. U., & Odey, C. O. (2019). Capacity-Building Needs in Vocational and Technical Education Training Programmes Through Curriculum Modification for Special Needs Learners. Educational Extracts, 9(1), 11–20.
Ferdianti, F., Kurnia, R., Sari, A., Hendri, M., Boby, I., & Andriani, O. (2024). Assasment Pengukuran Anak Berkebutuhan Khusus Secara Akademik. Student Scientific Creativity Journal, 2(1), 149–164. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v2i1.2692
Fitriana, F., Lestari, I., & Sapriati, A. (2022). Evaluasi Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar Kecamatan Koja Jakarta Utara. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 5(2), 191–200. https://doi.org/10.30605/jsgp.5.2.2022.1677
Gusmiati, Y., Munawaroh, S. S., Nadia, I., & Andriani, O. (2024). Pentingnya Penyesuaian Kurikulum Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Disekolah Dasar. Jurnal Yudistira?: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan Dan Bahasa, 2(2), 01–09. https://doi.org/10.61132/yudistira.v2i2.560
Hamidi, J. (2016). Perlindungan Hukum terhadap Disabilitas dalam Memenuhi Hak Mendapatkan Pendidikan dan Pekerjaan. Jurnal Hukum IUS QUIA IUSTUM, 23(4), 652–671. https://doi.org/10.20885/iustum.vol23.iss4.art7
Hanifah Salsabila, U., Ahmad Dahlan Yogyakarta, U., Satriafitri, N., & Putri Vikasari, D. (2020). Optimasi teknologi Pendidikan untuk Anak Berkebutuhan Khusus dalam Pembelajaran PAI di SLB Islam Qotrunnada. AT-TAJDID: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 06. https://doi.org/10.24127/att.v6521a2366
Hidayat, A. H., Rahmi, A., Nurjanah, N. A., Fendra, Y., & Wismanto, W. (2024). Permasalahan Penerapan Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 102–111. https://doi.org/10.62383/hardik.v1i2.189
Huda, N. (2017). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v1i2.113
Jumianti, L., Mulyadi, P., & Andriani, O. (2024). Penerapan Model Teoritis Penyesuaian Kurikulum ABK. Jurnal Bima: Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 2(2), 187–193. https://doi.org/10.61132/bima.v2i2.570
Kusuma Wardani, I., Ana Sholikah Diah Kurnia, E., Widyasari, C., Muhammadiyah Surakarta, U., Garuda Mas No, J., Kartasura, K., & Sukoharjo, K. (2024). Implementasi Modifikasi Kurikulum Berbasis Inklusif di SDN Nglorog 3. Journal on Education, 06(03), 17254–17261. https://doi.org/10.31004/joe.v6i3.5629
Lestari, B. D., Rosna Samta, S., Nisak, H., & Setiyo Rahayu, S. (2022). Kurikulum pendidikan Inklusi di Masa Pandemi Ditinjau dari Evaluasi program Pembelajaran. Sentra Cendekia, 3. https://doi.org/10.31331/sencenivet.v3i1.2012
Maftuhatin, L. (2014). Evaluasi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di kelas Inklusif di SD Plus darul ’Ulum Jombang. Religi: Jurnal Studi Islam. https://doi.org/10.32938/jipm.6.1.2021.1-7.
Mastiani, E., Trisnamansya, S., Wasliman, I., & Hanafiah. (2021). Manajemen Pembelajaran Keterampilan sebagai Persiapan Pekerjaan Anak Tunagrahita Ringan Jenjang SMALB. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus. https://doi.org/10.24036/jpkk.v5i1.570
Minsih, Wulandari, W. A. P., & Kurnia, I. (2021). Modification Curriculum For Learning By Child With Special Needs at Inclusive Education Provider School. Profunedu International Conference Proceeding, 3.
Munajah, R., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1183–1190. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.886
Nasution, N., & Panggabean, L. O. (2017). Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa yang Diajar dengan Metode Behavior Modification dan Metode Guided Discovery pada Sub Pokok Bahasan Persamaan Kuadrat di Kelas X SMA Negeri 1 Perbaungan.
Nurfadhillah, S., Wahyuni, A., Davina, ;, Hartana, D., & Azhari, N. (2022). Kurikulum dan Evaluasi dalam Pendidikan Inklusi (Manajemen Sekolah) di SDN Pondok Bahar 03. Jurnal Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 2. https://doi.org/10.58578/alsys.v2i6.638
Nurfadillah, S., Cahyati, S. Y., Farawansya, S. A., & Salsabila, A. (2022). Peran Tenaga Pendidik dan Orang Tua serta Masyarakat dalam Pendidikan Inklusi (Bimbingan dalam Pendidikan Inklusi). TSAQOFAH Jurnal Penelitian Guru Indonesia. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v2i6.639
Nurhasanah, Sa’adah, N., & Wita, G. (2022). Upaya Mengembangkan Kreativitas dan Keterampilan dalam Menunjang Karir Siswa SMA di SLB G Daya Ananda. Jurnal Al-Taujih, 8(1). https://doi.org/10.15548/atj.v8i1.3423
Putri, F., & Zakir, S. (2023). Mengukur Keberhasilan Evaluasi Pembelajaran: Telaah Evaluasi Formatif Dan Sumatif Dalam Kurikulum Merdeka. Dewantara?: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 2(4), 172–180. https://doi.org/10.30640/dewantara.v2i4.1783
Rawung, W. H., Katuuk, D. A., Rotty, V. N. J., & Lengkong, J. S. J. (2021). Kurikulum dan tantangannya pada abad 21. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 10(1), 29–34. https://doi.org/10.24036/jbmp.v10i1.112127.
Rijal Fadli, M. (2021). Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif. 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1
Sari, S. F. M., Binahayati, B., & Taftazani, B. M. (2017). Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita (Studi Kasus Tunagrahita Sedang di SLB N Purwakarta). Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 217–222. https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.14273.
Sofyan, S., Saudagar, F., & Setiyadi, B. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dengan Metode Kontekstual. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 5(1). https://doi.org/10.30998/sap.v5i1.6493.
Supena, A. (2017). Model Pendidikan Inklusif untuk Siswa Tunagrahita di Sekolah Dasar. PARAMETER: Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 29(2), 145–155. https://doi.org/10.21009/parameter.292.03.
Syafi’i, I., & Rosyidah, L. (2022). Model Pengembangan Kurikulum Adaptif Pada Sekolah Inklusif. Jurnal Penelitian Medan Agama, 13. https://doi.org/10.58836/jpma.v13i2.12386
Tilaar, A. L. (2015). Efektivitas Pembelajaran Kontekstual dalam mengajarkan Matematika. Jurnal Formatif. https://doi.org/10.30998/formatif.v1i3.72
Tunisa, R. L., Asbari, M., Ahsyan, D., & Utami, U. R. (2024). Pendidikan: Kunci Keadilan Sosial. JOURNAL OF INFORMATION SYSTEMS AND MANAGEMENT, 03(02). https://doi.org/10.4444/jisma.v2i6.635
Wahyuni, C., & Mangunsong, F. M. (2022). Parental Involvement and the Achievement of Students With Special Education Needs in Indonesia. Exceptionality Education International, 32(1), 14–34. https://doi.org/10.5206/eei.v32i1.14871
Wardani, M. A. K. (2020). Implementasi Modifikasi Kuriulum Upaya Pengembangan Kemampuan Bersosialisasi pada Autism. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 6(2). https://doi.org/10.30738/trihayu.v6i2.8052
Yusri Bachtiar, M. (2020). Pembelajaran Berbasis Ramah Anak Taman Kanak-Kanak di Kecamatan Bontotirto Kabupaten Bulukumba. Ju r n a l I n s t r u k s i o n a l. https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.131-142
Zarkasih, A., Widyawati, K., & Alam, P. (2020). Perancangan Sekolah Luar Biasa Tipe C (SLB-C) dengan pendekatan Arsitektur Perilaku di Jakarta. PROSIDING: SEMINAR NASIONAL KOMUNITAS DAN KOTA BERKELANJUTAN Tema?: Arsitektur Perilaku, 2. https://doi.org/10.30998/snkkb.v2i1.5027
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Hanif Muslimah, Nurcahyati Nugraha, Minsih Minsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
